Thursday, 14 January 2021

MATERI DAN KUNCI JAWABAN BUKU SISWA KELAS 3 SD TEMA 5 SUBTEMA 3 PEMBELAJARAN 2

Materi dan kunci jawaban buku siswa kelas 3 SD tema 5 Subtema 2 Pembelajaran 2. pada pembelajaan 2 masih mempelajari tentang Cuaca dapat berubah-ubah dalam sehari maupun dalam waktu tertentu. Lani dan teman-teman mengamati keadaan langit. Sejak pagi, cuaca di sekolah terlihat mendung. Tanda akan turun hujan.  Dari kejauhan, tampak sebuah pesawat melintas dan memasuki awan yang berwarna gelap. Cuaca masih mendung saat istirahat tiba. 

MATERI DAN KUNCI JAWABAN BUKU SISWA KELAS 3 SD TEMA 5 SUBTEMA 3 PEMBELAJARAN 2
MATERI DAN KUNCI JAWABAN BUKU SISWA KELAS 3 SD TEMA 5 SUBTEMA 3 PEMBELAJARAN 2



Lani, Siti, dan Dayu bermain lompat tali. Edo,  Beni, dan Udin bermain kelereng. Teman yang lain sedang membaca buku atau bermain bekel. Saat sedang asyik beristirahat, tiba-tiba hujan pun turun. Mula-mula, hujan turun rintik-rintik, lama- kelamaan makin deras. Mereka pun bergegas merapikan semua alat permainan. Mereka bersatu untuk saling membantu merapikan mainan.  Mereka lalu masuk ke dalam kelas. Bagaiman caranya agar mereka dapat beraktivitas di dalam kelas dengan leluasa?  

Mereka bersatu saling membantu menggeser meja dan kursi ke sisi ruangan.  Kini, ruang kelas terlihat lebih lapang. Mereka dapat melanjutkan aktivitas bermain dengan nyaman.  Lani dan teman-teman melakukan aktivitas bermain yang berbeda-beda.

Ketika hujan turun, mereka bersama-sama merapikan semua mainan. Mereka melakukan itu untuk kepentingan bersama. Tidak ada yang mengeluh saat saling membantu. Mengapa Lani dan teman-teman saling  membantu? Mengapa sikap saling membantu itu penting? Apakah manfaat dari sikap tersebut? Diskusikan manfaat dari sikap Lani dan teman-teman. Tuliskan hasil diskusimu pada kolom yang tersedia.

Halaman 63

No. Sikap bersatu                              Manfaat

1. Merapikan mainan bersama           Pekerjaan merapikan mainan menjad lebih ringan dan                                                                cepat selesai.

2. Menggeser meja dan kursi              ......................................

Jawaban Halaman 63

Kelas menjadi lebih rapi.


Itulah pentingnya sikap bersatu dalam  keberagaman. Manfaatnya banyak untuk kepentingan bersama.Usai bermain, mereka berkumpul di tengah ruang kelas.  Mereka membicarakan perubahan cuaca yang baru saja terjadi. Apakah kalian masih ingat  kejadian saat istirahat tadi?

Iya, saya ingat. Saat cuaca  mendung, kita bermain di koridor  kelas.

Berarti cuaca memengaruhi  kehidupan kita, ya.

Betul. Lalu, saat hujan turun, kita pindah tempat. Kita harus segera masuk ke dalam  ruangan.

Ternyata, cuaca memengaruhi kegiatan  kita, ya.

Cuaca dan Kehidupan Manusia

Saat cuaca cerah, kamu dapat membantu ibu menjemur pakaian basah. Matahari yang panas akan mengeringkan pakaian basah. Begitu pula dengan perajin kerupuk. Saat cuaca cerah, mereka dapat menjemur kerupuk hingga kering. Kerupuk pun siap digoreng.

Saat cuaca berawan, kamu akan nyaman bermain di lapangan bersama teman-teman. Kamu dapat bermain layangan, sepeda, dan sepak bola.

Saat cuaca mendung, kamu dapat mengajak temanmu bermain di teras rumah. Jika hujan, bantulah ibu mengangkat jemuran. Hujan membuat petani senang karena sawah tidak akan kering. 

Saat hujan deras terus-menerus, kita harus waspada. Jika saluran air tersumbat, banjir dapat melanda lingkungan rumah kita. Oleh karena itu, jagalah kebersihan lingkungan agar lingkungan kita menjadi nyaman.

Halaman 67

Bacalah teks “Cuaca dan Kehidupan Manusia” sekali lagi! Tuliskan informasi tentang kegiatan manusia berdasarkan teks bacaan tersebut!

kegiatan manusia berdasarkan teks bacaan
 kegiatan manusia berdasarkan teks bacaan 
Jawaban halaman 67

No   Cuaca                Kegiatan

1.     Cerah                a.  Menjemur pakaian

                                  b. Menjemur Kerupuk

2.     Berawan            a. Bermain Sepak bola,

                                  b. Bermain Sepeda

                                  c. Bermain Layangan

3.    Mendung            a. Bermain di teras rumah

4.    Hujan                  a. Mengangkatan jemuran

                              

MATERI DAN SOAL LATIHAN PRA DAN PASCA PROGRAM GURU BELAJAR JENJANG SMP

Materi dan Soal Latihan Pra dan Pasca Program Guru Belajar seri AKM Jenjang SMP. Bimtek guru belajar seri asesmen kompetensi minimal dikenal dengan istilah AKM tahap 1 sedang berlangsung mulai tanggal 4 Januari 2021 sampai dengan 08 Januari 2021. Kegiatan bimtek dapat diikuti oleh semua guru mulai dari jenjang SD, SMP, SMA, SMK di Indonesia. untuk mengikuti bimtek Guru Belajar seri AKM anda harus memiliki akun sim PKB. Bila anda belum memiliki akun sim pkb silahkan anda mendaftar disini

MATERI DAN SOAL LATIHAN PRA DAN PASCA PROGRAM GURU BELAJAR JENJANG SMP
MATERI DAN SOAL LATIHAN PRA DAN PASCA PROGRAM GURU BELAJAR JENJANG SMP

Kegiatan bimtek Guru Belajar seri AKM dilakukan secara daring. Untuk sukses mengikuti kegian bimtek Guru Belajar seri AKM anda harus benar-benar memahami materi dengan cara melalukan literasi membaca yang seksama sehingga anda akan mudah menguasai materi dengan baik. Sebelum kegiatan anda akan melakukan orientasi kegiatan berupa menyimak sebuah video paparan dari kemdikbud. Langkah selanjutnya anda akan diminta untuk mengerjakan soal pra program bimtek Guru Belajar seri AKM Soal ini terdiri dari 30 soal pilihan ganda. Dan perlu anda ketahui bahwa soal pra program bimtek Guru Belajar seri AKM ini tidak akan mempengaruhi kelulusan anda walaupun hasil skor yang anda peroleh kurang dari 70. Mengapa demikian? Karen soal pra program hanya bersifat untuk mengetahui kompetensi dasar yang anda miliki berkaitan dengan akm sebelum kegiatan bimtek Guru Belajar seri AKM dimulai.

INFORMASI LAIN BERKAITAN DENGAN AKM

Bimtek Guru Belajar Seri Asesmen Kompetensi Minimum untuk Tingkat SMP meliputi serangkaian kegiatan pembelajaran secara mandiri melalui program pembelajaran otomatisasi dengan alokasi waktu selama 32 jam pertemuan yang dapat Anda atur secara fleksibel. Guru Belajar seri Asesmen Kompetensi Minimum disusun dengan memadukan tahapan dan pendekatan modular yang memfasilitasi peserta melakukan personalisasi pembelajaran. Selain itu, program ini dapat mendorong guru untuk saling belajar dengan guru yang lain dalam hal berbagi praktik baik pembelajaran. 

SOAL LATIHAN PPPK 2021

Secara umum materi bimtek Guru Belajar seri AKM terdiri dari 8 materi yang harus anda mengikuti dengan seksama. Berikut ini adalah materi bimtek Guru Belajar seri AKM:

  1. Orientasi Guru Belajar Seri Asesmen Kompetensi Minimum  terdiri dari 3 Topik dan | 1 Quiz
  2. Pengantar Program Bimtek Guru Belajar Seri Asesmen Kompetensi Minimum terdiri dari 2 Topik dan 1 Quiz
  3. Konsep Asesmen Nasional 6 Topik dan 2 Quizzes
  4. Teknis Pelaksanaan Asesmen Nasional terdiri dari 5 Topik dan 2 Quizzes
  5. Asesmen Literasi Membaca Tingkat SD terdiri dari 6 topik dan 2 Quizzes
  6. Asesmen Numerasi Tingkat SD teridiri dari 6 Topik dan  2 Quizzes
  7. Tindak Lanjut Laporan Hasil Asesmen Kompetensi Minimum terdiri dari 8 Topik dan 2 Quizzes
  8. Asesmen Pasca Program Guru Belajar Seri Asesmen Kompetensi Minimum terdiri 1 Topik dan 1 Quiz
Mengingat banyak materinya kegiatan bimtek Guru Belajar seri AKM dan hanya berlangsung selama 5 hari maka sebagai peserta harus benar-benar memanfaatkan waktu dan jadwal belajar dengan baik. 


Bagi anda yang sudah mendaftar bimtek Guru Belajar seri AKM baik itu tahap 1, tahap 2 dan seterusnya yang masih menunggu waktu pelaksanaan dapat memanfaatkan Materi dan Soal Latihan Post test Guru Belajar seri AKM untuk belajar dan terus belajar. Agar anda lulus dengan hasil yang memuaskan.


Pada materi kegiatan bimtek Guru Belajar seri AKM materi ke 8 anda akan melaksanakan post test Asesmen Pasca Program Guru Belajar Seri Asesmen Kompetensi Minimum terdiri 1 Topik dan 1 Quiz. Pada Quiz Asesmen Pasca Program Guru Belajar Seri Asesmen Kompetensi Minimum anda akan diberikan kesempatan untuk memperbaiki nilai bila nilai anda tidak mencapai KKM. Hal ini sesuai dengan informasi yang muncul pada laman Asesmen Pasca Program Guru Belajar Seri Asesmen Kompetensi Minimum, berikut ini adalah kutipannnya:

Asesmen Pasca Program Guru Belajar Seri Asesmen Kompetensi Minimum Ini adalah tahap akhir dari program, yaitu asesmen pasca program. Anda akan menjawab serangkaian soal yang terdiri atas 30 soal pilihan ganda dan membandingkannya dengan hasil pencapaian Anda pada tahap asesmen pra program. Jika pencapaian Anda masih dibawah 70%, Anda diberi kesempatan 2 (dua) kali untuk mengulang kembali asesmen pasca program ini. Jika diperlukan, Anda juga dapat mengulangi kembali materi dalam topik-topik bimtek, sesuai kebutuhan Anda.

Ingat, Anda hanya mempunyai dua (2) kali kesempatan untuk mengulang asesmen pasca. Apabila semua kesempatan sudah diambil dan pencapaian Anda masih dibawah 70%, maka Anda akan dinyatakan tidak lulus. Meski tidak lulus pada angkatan sekarang, Anda tetap dapat mengikuti ulang pada angkatan berikutnya. Selamat bekerja dan melanjutkan ke tahapan pengimbasan.

VIDEO PENGIMBASAN GURU BELAJAR SERI AKM



Bagi anda yang memerlukan Materi dan Soal Latihan Post test Guru Belajar seri AKM dapat anda unduh pada link di bawah ini


Semoga informasi berkaitan denganMateri dan Soal Latihan Pra dan Pasca Program Guru Belajar seri AKM Jenjang SMP bermanfaat bagi kita semua.

Wednesday, 13 January 2021

MATERI DAN KUNCI JAWABAN BUKU SISWA KELAS 3 SD TEMA 5 SUBTEMA 2 PEMBELAJARAN 1

Materi dan kunci jawaban buku siswa kelas 3 SD Tema 5 subtema 2 Pembelajaran 1. Namun, saat pulang sekolah, cuaca berubah mendung. Tanda sebentar lagi akan turun hujan. Siti dan teman-teman segera pulang ke rumah.  Ketika mereka tiba di rumah, hujan pun turun. Ternyata cuaca dapat berubah-ubah.  Amati cuaca di sekitar tempat tinggalmu. Apakah cuacanya juga berubah-ubah?

MATERI DAN KUNCI JAWABAN BUKU SISWA KELAS 3 SD TEMA 5 SUBTEMA 2 PEMBELAJARAN 1
MATERI DAN KUNCI JAWABAN BUKU SISWA KELAS 3 SD TEMA 5 SUBTEMA 2 PEMBELAJARAN 1

Keesokan harinya, Beni mengajak Udin dan Edo  berkumpul di halaman sekolah. Saat itu, cuaca masih terlihat mendung. Banyak genangan air terlihat di halaman sekolah. Beni dan teman-teman memilih istirahat di bawah pohon.  Mereka bercakap-cakap tentang cuaca kemarin.

Apakah kemarin kalian  kehujanan? Mengapa tiba-tiba hujan, ya? Padahal, pada pagi  hari cuaca terlihat cerah.

Iya, Edo. Pagi hari, cuaca  cerah. Namun, saat istirahat cuaca berawan. Siang  hari, cuaca berubah mendung, lalu turun  hujan.

Saya tidak kehujanan. Cuaca memang terlihat berubah-ubah sejak pagi. Apakah kamu memperhatikan hal  itu, Udin?

Cuaca dan Perubahannya. Cuaca di sekitar kita dapat berubah-ubah. Cuaca dapat berubah setiap hari. Jika hari ini hujan, esok cuaca dapat menjadi cerah. Jika hari ini cerah, esok dapat saja berubah menjadi hujan.

Saat cuaca cerah, matahari bersinar terang sehingga udara menjadi panas. Cuaca berawan terjadi ketika awan berkumpul menutupi sinar matahari.  Cuaca mendung pertanda akan segera turun hujan. Langit berwarna kelabu. Sebelum hujan terkadang udara terasa agak panas. Jika hujan turun, udara terasa dingin. Titik-titik air mulai turun menjadi hujan rintik-rintik atau gerimis. Sudahkah kamu membaca teks tentang cuaca? Informasi apa sajakah yang kamu peroleh dalam  teks bacaan tersebut?

Halaman 51

Tuliskan informasi tentang cuaca yang kamu  peroleh dari bacaan tersebut.

1. Cuaca dapat berubah setiap hari.

2. 

3. 

4. 

5. 

Jawaban Halaman 51

1. Cuaca dapat berubah setiap hari.

2. Saat cuaca cerah, matahari bersinar terang sehingga udara menjadi panas

3. Cuaca berawan terjadi ketika awan berkumpul menutupi sinar matahari.

4. Cuaca mendung pertanda akan segera turun hujan.

5. Jika hujan turun, udara terasa dingin.

Hari ini adalah hari Minggu. Saat sore hari, cuaca berawan dan udara terasa sejuk. Dayu mengajak  teman-temannya ke balai desa. Dayu mengajak  mereka untuk beraktivitas di luar rumah. Dayu, Siti, dan Lani akan belajar menari.  Sementara, Beni, Udin, dan Edo mau bermain bola di lapangan.  Sebelum beraktivitas, Dayu mengajak mereka untuk menikmati buah melon yang di bawanya.

Bagaimana cara kita  membagi buah melon ini? Saya tahu! Apakah kalian masih  ingat pelajaran tentang pecahan? Kita memotong buah melon dengan cara itu.

Wah, besar sekali melon yang kamu bawa. Terima  kasih, Dayu. Iya, kamu betul. Mari kita memotong buah  melon ini.

Terima kasih kembali, Edo. Paman yang membawakan kepada kami. Beliau baru saja panen buah  melon.

Beni mengambil satu buah melon. Melon itu sudah dipotong-potong oleh Dayu di rumah. Beni lalu  menghitung potongan melon tersebut.

Melon yang pertama telah dipotong menjadi 8 bagian sama besar. Dalam bentuk nilai pecahan, bagian itu dilambangkan dengan 1/8

Setelah itu, Edo mengambil buah melon yang  kedua. Melon itu juga sudah dipotong-potong. Edo menghitung potongan melon tersebut.

Melon yang kedua dipotong menjadi 6 bagian yang sama besar. Dalam bentuk pecahan, bagian itu dilambangkan dengan 1/6

Lani mengambil 1 potong buah dari melon yang  pertama. Sedangkan Beni mengambil 1 potong buah dari melon yang kedua.  Apakah potongan buah dari kedua melon itu sama besar? Mengapa?

Halaman 56

Bandingkanlah potongan buah melon berikut ini! Isilah dengan tanda “>” (lebih dari) atau “<”  (kurang dari) pada tempat yang telah tersedia di  dalam kotak!

Jawaban halaman 56

Untuk menjawab soal di atas silahkan simak video penjelasan berkaitan dengan membandingkan pecahan di bawah ini



video penjelasan berkaitan dengan membandingkan pecahan

LKS 2 KELAS 3 SD TEMA 5 SUBTEMA 2 "PERUBAHAN CUACA"

LKS (Lembar Kerja Siswa) 2 kelas 3 SD Tema 5 Subtema 2 " Perubahan Cuaca". LKS ini akan mempelajari perubahan cuaca. Pagi ini, cuaca sangat cerah. Matahari bersinar terang. Siti dan teman-teman berbaris mengikuti upacara bendera.

LKS 2 KELAS 3 SD TEMA 5 SUBTEMA 2 "PERUBAHAN CUACA"
LKS 2 KELAS 3 SD TEMA 5 SUBTEMA 2 "PERUBAHAN CUACA"
Saat istirahat, cuaca berawan. Mereka pun bermain di halaman sekolah dengan nyaman. Mer
eka 
bermain tapak gunung dan lompat tali. 

1. Tugas Hari Kamis, 14 Januari 2021 Pembelajaran 1

  • Halaman 51 Tuliskan informasi tentang cuaca yang kamu  peroleh dari bacaan tersebut. 1. Cuaca dapat berubah setiap hari. 2.  3.  4.  5. 
  • Halaman 56 Bandingkanlah potongan buah melon berikut ini! Isilah dengan tanda “>” (lebih dari) atau “<”  (kurang dari) pada tempat yang telah tersedia di  dalam kotak!
  • Untuk menjawab soal di atas silahkan ananda baca dan simak materi penjelasan disini

2. Tugas Hari Jum'at , 15 Januari 2021 Pembelajaran 2

  • Halaman 63 No. Sikap bersatu Manfaat 1. Merapikan mainan bersama Pekerjaan merapikan mainan menjad lebih ringan dan  cepat selesai. 2. Menggeser meja dan kursi          ........................
  • Halaman 67 Bacalah teks “Cuaca dan Kehidupan Manusia” sekali lagi! Tuliskan informasi tentang kegiatan manusia berdasarkan teks bacaan tersebut!

  • Untuk menjawab soal di atas silahkan ananda baca dan simak materi penjelasan disini

MATERI DAN KUNCI JAWABAN BUKU SISWA KELAS 3 SD TEMA 5 SUBTEMA 1 PEMBELAJARAN 6

Materi dan kunci jawaban buku siswa kelas 3 SD tema 5 Subtema 1 Pembelajaran 6. Hari Sabtu yang cerah. Siti dan kawan-kawan melangkah dengan gembira. Mereka siap untuk merayakan festival makanan tradisional. Lani memakai pakaian adat Bali. Udin dengan pakaian Betawi. Edo tampak gagah dengan pakaian Maluku. 

MATERI DAN KUNCI JAWABAN BUKU SISWA KELAS 3 SD TEMA 5 SUBTEMA 1 PEMBELAJARAN 6
MATERI DAN KUNCI JAWABAN BUKU SISWA KELAS 3 SD TEMA 5 SUBTEMA 1 PEMBELAJARAN 6

Festival makin semarak. Para peserta memakai pakaian daerah. Orang tua dan guru sudah mulai berdatangan. Lani bertugas menyambut para undangan. Lani selalu tersenyum ramah. Mengunjungi festival makanan sungguh menyenangkan. Kamu dapat mencicipi makanan yang dipamerkan. Kamu juga dapat mencari informasi. Informasi tentang beragam daerah di Indonesia. Kamu juga dapat mengenal ragam pakaian adat daerahnya. 

Halaman 40

Yuk, kita buat daftar hasil kunjunganmu ke stan-stan pameran.  Yuk, kita buat daftar hasil kunjunganmu ke stanstan pameran.

Jawaban Halaman 40

1. Nama Stan: Bali    

Jenis Makanan: Ayam betutu 

Pakian adat: Baju Safari

Informasi Daerah: Ibu kota Propinsi berada di Denpasar, Daerah yang terkenal dengan budaya dan keindahan pantainya.

Dekorasi Penunjang: Miniatur Pura Besakih

2. Nama Stan:Maluku 

Jenis Makanan: Pisang Bebe 

Pakaian Adata: Baju Cele

Informasi Daerah: Maluku menjadi poros perdagangan rempah dunia dengan cengkih dan pala sebagai barang dagangan utama.

Dekorasi Penunjang: Hative Besar

3. Nama Stan:Betawi 

Jenis Makana:Dodol 

Pakaian Adat:Baju Sadariah

Informasi daerah: merupakan suku yang mendiami ibu kota negera Indonesia.

Dekorasi Penunjang: Ondel-ondel

4. Nama Stan : Jawa Timur

Jenis makanan:   Brem 

Pakaian Adat: Pesa'an dan Kebaya Rancong

Informasi Daerah: Merupakan daerah yang kaya akan kesenian daerah, mulai Ludruk, Kuda lumping, Remo, Karapan Sape,

Dekorasi Penunjang : Miniatur Jembatan Suromadu

5. Nama Stan:Palembang,  

Jenis Makanan:Juada 8 jam,  

Pakaian Adat: Aesan Gede dan Aesen Paksangko , 

Informasi Daerah: Palembang merupakan ibu kota propinsi Sumatera Selatan dan kota kedua terbesar dipulau Sumatera.

Dekorasi Penunjang:  miniatur Jembatan Ampera.


Festival makanan telah usai. Masih tersisa beberapa makanan dari masing-masing stan. Udin sebagai ketua kelas ingin membaginya pada teman-teman. 

Halaman 41 - 42

1. Di stan Sumatra salah satu teman membawa “Juada 8 Jam”. Juada dalam bahasa Palembang adalah kue. Udin memotong Juada 8 Jam menjadi 18 potong yang sama besar. Lani makan 3 potong Juada. Tuliskan banyaknya Juada 8 Jam yang dimakan oleh Lani. Tuliskan dalam bentuk lambang bilangan.

2. Siti membawa brem dari Jawa. Pasangkan gambar brem dengan pecahan biasa yang bersesuaian dengan memberi tanda panah!

3. Dari stan Betawi, tersisa dodol. Dodolnya  berbentuk bulat dan lonjong. Yuk, kita mewarnai gambar dodol betawi. Warnai berdasarkan lambang bilangan pecahan yang diketahui

Jawaban Halaman 41-42 silahkan anda simak penjelasannya pada video di bawah ini


Jangan Takut pada Hujan

Cuaca mulai berganti menjelang siang. Matahari tertutup awan. Mendung pun datang. Saat mendung, langit berubah menjadi agak gelap. Tidak ada sinar matahari. Mendung adalah awan yang mengandung hujan. Makna ini tertulis pada Kamus Bahasa Indonesia.

Cuaca mendung berlangsung lama dan kelam.  Itu menandakan akan turun hujan. Saat hujan,  terkadang petir dan kilat menyertai. Pernahkah kalian mendengar bunyi petir saat hujan? Adakah yang pernah melihat kilat saat hujan? Saat hujan, sebaiknya kita berlindung dalam rumah. Dapat juga berlindung di sekolah dengan aman. 

Tidak perlu takut dengan suara petir. Jangan takut juga dengan kilat yang terlihat. Petir dan kilat tidak akan melukai kita. Pastikan berlindung di tempat yang aman. Sebaiknya, lakukan aktivitas di dalam rumah saja. Nikmati makanan atau minuman hangat.

Halaman 44

Carilah 5 kata yang berhubungan dengan cuaca. Temukan pada bacaan di atas. Lalu, jelaskan maknanya secara tertulis.

1. hujan 

2. petir 

3. 

4. 

5. 

Jawaban Halaman 44

1. hujan 

Hujan adalah titik-titik air yang berjatuhan dari udara karena proses pendinginan.

2. petir 

Petir adalah kilatan listrik di udara disertai bunyi gemuruh karena bertemunya awan yang bermuatan listrik positif (+) dan negatif (–)

3. Kilat

Kilat adalah cahaya yang berkelebat dengan cepat di langit (petir dan sebagainya)

4. Mendung

Mendung adalah dalam keadaan langit yang agak gelap, tidak ada sinar matahari (karena tertutup awan)

5. Awan

Awan adalah kelompok butiran air, es, atau kedua-duanya yang tampak mengelompok di atmosfe

Tuesday, 12 January 2021

MATERI DAN KUNCI JAWABAN BUKU SISWA KELAS 3 SD TEMA 5 SUBTEMA 1 PEMBELAJARAN 5

Materi dan kunci jawaban buku siswa kelas 3 SD tema 5 subtema 1 pembelajaran 5. Ajaklah temanmu belajar tentang cuaca cerah dan hujan. sambil bermain tebak kata.  Buatlah empat lingkaran di lapangan. Gurumu akan membagikan kartu kata. Letakkan kartu kata pada lingkaran. Berdirilah di depan lingkaran. Ambil satu kartu kata. Baca dan jelaskan arti kata tersebut. Berlarilah ke seberang lapangan. Letakkan kartu pada lingkaran cuaca yang tepat.

Halaman 33

Ayo, kita buat kalimat untuk kata-kata yang berhasil kamu dapatkan.

1. Saat cuaca cerah, Beni bermain bola di lapangan.

2. Suasana menjadi dingin pada saat hari sedang turun hujan.

3. Cuaca panas dapat dimanfaatkan untuk mengeringkan pakaian.

4. Pagi ini langit terlihat banyak mendung.

5. Cuaca cerah sangat baik untuk kita melakukan aktifitas bermain diluar ruangan.

Jawaban halaman 33

1. Saat cuaca cerah, Beni bermain bola di lapangan.

2. Suasana menjadi dingin pada saat hari sedang turun hujan.

3. Cuaca panas dapat dimanfaatkan untuk mengeringkan pakaian.

4. Pagi ini langit terlihat banyak mendung.

5. Cuaca cerah sangat baik untuk kita melakukan aktifitas bermain diluar ruangan.

Ayo Berkreasi

Festival ragam makanan akan dilaksanakan besok. Udin, Beni, Siti, dan teman-teman mulai sibuk.  Mereka mempersiapkan segala sesuatunya. Mereka akan membawa makanan sesuai daerah asalnya. Hari ini mereka akan menghias kelas.

Ruang festival akan menjadi lebih meriah. Udin membagi kelompok kerja teman-teman. Kelompok Beni bertugas menyusun meja dan kursi. 

Mereka membaginya berdasarkan nama pulau besar di Indonesia. Kelompok Siti bertugas membuat daftar makanan. Apa saja makanan yang akan dipamerkan saat festival? Daftar makanan ditulis di karton besar.

Kelompok Lani bertugas menjadi penerima tamu. Mereka juga akan mengatur acara festival. Acara akan menjadi lebih tertib dan teratur. Kelompok Edo bertugas menyiapkan musik dan lagu. Musik dan lagu untuk mengiringi acara festival. Acara festival akan menjadi lebih meriah. Kelompok Dayu akan menyiapkan hiburan. Hiburan pembuka berupa tarian daerah. Tarian daerah untuk menyambut para tamu yang hadir.

Halaman 35

Kamu pun dapat membagi tugas untuk temanteman di kelas.  Isilah tabel di bawah ini.

Jawaban halaman 35

Nama siswa            Tugas                                     Peralatan yang dipersiapkan

1. Kelompok Beni    Menyusun Meja dan kursi     Menja dan kursi

2. Kelompok Siti      Membuat daftar makanan     Alat tulis dan karton besar

3. Kelompok Lani    penerima tamu dan               Buku tamu, meja dan kursi penerima tamu

                                mengatur acara festival

4. Kelompok Edo    menyiapkan musik dan lagu   Musik dan lagu

5. Kelompok Dayu   menyiapkan hiburan              Tarian daerah

Perbedaan adalah karunia dari Tuhan. Perbedaan menunjukkan bahwa kita bangsa yang kaya. Perbedaan hendaknya membuat kita makin bangga. Bangga menjadi anak Indonesia. Kita tetap harus saling menghormati. Kita juga harus  menjaga persatuan bangsa.

Festival makanan telah tiba. Udin membawa kue cucur khas Betawi. Kue Cucur Hari ini Udin membawa contoh untuk dicicip teman-teman sekelas. 

1. Satu kue cucur dibagi dua untuk Siti dan Lani. Masing-masing mendapat seperdua (1/2)

2. Satu kue cucur lainnya dibagi tiga untuk Beni,  Edo, dan Udin. Masing-masing mendapat  sepertiga (1/3)

3. Satu  lagi kue cucur dibagi empat untuk temantemanlainnya. Masing-masing mendapat seperempat (1/4)Manakah yang besar nilainya antara 1/1/1/4)

Jawaban : 1/2

Siti dari Padang membawa contoh Lamang. Lamang adalah makanan khas dari Padang. Satu batang Lamang dipotong menjadi 20. Siti membaginya untuk teman-teman. Kue Lamang Satu batang lamang Siti bagi untuk 5 orang. Masing-masing mendapat 5/20 atau sama dengan 1/4 (seperempat batang). 

Satu batang lagi Siti bagi untuk 10 orang. Masing-masing mendapat 2/20  atau sama dengan 1/10 (sepersepuluh batang).

Manakah nilai yang lebih besar antara 5/20,2/20

Jawaban: 5/20

Siapakah yang lebih banyak mencicipi lamang dari Padang? Apakah yang mendapat 5/20,2/20

Jawaban : 5/20

Halaman 38

Tulislah pecahan berikut ini sesuai dengan gambar yang ada. 

Gambar pecahan
Gambar pecahan
Jawaban Halaman 38

silahkan simak video penjelasan di bawah ini untuk menjawab halaman 38



Monday, 11 January 2021

LINK ALTERNATIF DOWNLOAD APLIKASI DAPODIK VERSI 2021.C

 Link alternatif download aplikasi Dapodik versi 2021. Pada hari ini Senin, tanggal 11 Januari 2021 tim pengembang dapodik telah merilis aplikasi dapodik versi 2021.c. Mengingat link download aplikasi dapodik 2021.c hanya satu link akan menyebabkan kita sebagai operator sekolah kesulitan untuk mendownload aplikasi dapodik versi 2021.c. Hadirnya  Link alternatif download aplikasi Dapodik versi 2021 ini sedikitnya memberi kemudahan bagi anda yang kesulitan mengunduh dari halaman resminya.

LINK ALTERNATIF DOWNLOAD APLIKASI DAPODIK VERSI 2021.C
LINK ALTERNATIF DOWNLOAD APLIKASI DAPODIK VERSI 2021.C

Informasi rilis aplikasi dapodik versi 2021.C ini ditujukan kepada Yth. Bapak/Ibu: 1. Kepala Dinas Pendidikan Provinsi; 2. Kepala Cabang Dinas Pendidikan Provinsi; 3. Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota; 4. Kepala LPMP; 5. Kepala PP/BP PAUD dan Dikmas; 6. Kepala PAUD, SD, SMP, SMA, SMK, SLB, PKBM, dan SKB di seluruh Indonesia.

Video Tutorial Cara Instalasi Aplikasi Dapodik versi 2021.C


Video Tutorial Cara Instalasi Aplikasi Dapodik versi 2021.C

"Dengan hormat kami sampaikan bahwa dalam rangka pemutakhiran data pokok pendidikan (Dapodik), Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan dasar dan Pendidikan Menengah telah melakukan integrasi dan pemutakhiran aplikasi dapodik versi 2021.c yang akan digunakan untuk pengumpulan data semester 2 tahun ajaran 2020/2021. Adapun perubahan dan pembaruan terkait aplikasi dapodik versi 2021.c sebagai berikut":

 Perlu anda ketahui bahwa apa saja daftar perubahan pada Aplikasi Dapodik 2021.c?:

  1. [Pembaruan] Penambahan isian variabel apakah pernah PAUD Formal dan apakah pernah PAUD Non Formal pada registrasi peserta didik.
  2. [Pembaruan] Penambahan isian variabel hobby dan cita-cita pada registrasi peserta didik.
  3. [Pembaruan] Penambahan validasi variabel yang wajib diisi (mandatory) pada formulir peserta didik untuk kebutuhan Assesmen Nasional (berlaku selain jenjang PKBM dan SKB).
  4. [Pembaruan] Penambahan tabulasi Kamar Mandi/WC pada menu Sarpras-Ruang.
  5. [Perbaikan] Penutupan tambah peserta didik baru untuk jenjang PKBM dan SKB.
  6. [Perbaikan] Perubahan prosedur pemetaan anggota rombel untuk jenjang PKBM dan SKB (mengikuti jenjang formal).
  7. [Perbaikan] Perubahan filter pemilihan Ruang pada rombongan belajar Daring untuk jenjang PKBM dan SKB.
  8. [Perbaikan] Penutupan tambah GTK baru bagi SILN, sekolah dibawah naungan KEMENAG dan wilayah daerah khusus.
  9. [Perbaikan] Pelepasan validasi lokal terkait pengecekan inputan NIK untuk peserta didik.
  10. [Perbaikan] Perbaikan pada isian tingkat pendidikan bagi sekolah Pratama Widya Pasraman (sekolah dibawah naungan KEMENAG).
  11. [Perbaikan] Bugs fixing pada saat proses lanjutkan semester untuk kelas 13 pada jenjang SMK.


Catatan Penting bagi anda operator sekolah bahwa "aplikasi dapodik versi 2021.c berupa installer, diharapkan kepada setiap satuan pendidikan untuk uninstall terlebih dahulu versi sebelumnya". 

Selanjutnya bagi segenap Bapak/Ibu Kepala Sekolah agar segera menugaskan Petugas pendataan untuk melakukan upgrade ke Aplikasi Dapodik versi 2021.c dan melakukan pemutakhiran data semester 2 tahun ajaran 2020/2021. Bagi PAUD dan pendidikan kesetaraan pemutakhiran data untuk program BOP dilakukan paling lambat pada Minggu, 28 Februari 2021 dengan tetap menjaga kualitas data. 

Bagi anda yang memerlukan aplikasi dapodik versi 2021.c dapat anda download pada link alternatif di bawah ini 

LINK ALTERNATIF DOWNLOAD APLIKASI DAPODIK VERSI 2021.C

PANDUAN APLIKASI DAPODIK VERSI 2021.C

Perlu anda ketahui bahwa aplikasi dapodik versi 2021.c ini memiliki ukuran besar file 70,4 MB. Semoga informasi berkaitan dengan  Link alternatif download aplikasi Dapodik versi 2021 ini dapat memberikan manfaat bagi kita semua.

Sumber :https://dapo.kemdikbud.go.id/berita/rilis-pembaruan-aplikasi-dapodik-versi-2021-c

PANDUAN BELAJAR DARI RUMAH DI TVRI MINGGU KEDUA 11 - 15 JANUARI 2021

Panduan belajar dari rumah di TVRI minggu kedua 11-15 Januari 2021. Memasuki penyelenggaraan pembelajaran pada semester genap tahun ajaran dan tahun akademik 2020/2021, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud) menyiapkan program Belajar dari Rumah (BDR) yang ditayangkan di Televisi Republik Indonesia (TVRI) untuk jenjang pendidikan PAUD dan Sekolah Dasar (SD).
PANDUAN BELAJAR DARI RUMAH DI TVRI MINGGU KEDUA  11 - 15  JANUARI 2021
PANDUAN BELAJAR DARI RUMAH DI TVRI MINGGU KEDUA  11 - 15  JANUARI 2021


Tayangan tersebut dimulai dari bulan Januari s.d. Maret 2021, Senin s.d. Jumat, pukul 08.00 sampai 11.30 WIB. Pada jenjang PAUD tayangan pembelajaran dimulai pukul 08.00 s.d. 08.30 WIB, dan jenjang SD kelas 1 pukul 08.30 s.d. 09.00 WIB, SD kelas 2 pukul 09.00 s.d. 09.30 WIB, SD kelas 3 pukul 09.30 s.d. 10.00 WIB, SD kelas 4 pukul 10.00 s.d. 10.30 WIB, SD kelas 5 pukul 10.30 s.d. 11.00 WIB, dan SD kelas 6 pukul 11.00 s.d. 11.30 WIB. Tayangan pada jenjang pendidikan SD mengikuti modul pembelajaran sesuai kurikulum (darurat) dengan mengutamakan pemenuhan kompetensi literasi, numerasi, dan penguatan karakter. 

Kemendikbud mengajak para pendidik, dan peserta didik serta orang tua untuk memanfaatkan kanal atau alternatif pembelajaran yang telah disediakan tersebut. Tetap belajar dari rumah, jaga jarak, rajin cuci tangan, dan pakai masker untuk mencegah penyebaran COVID-19. Untuk menyampaikan masukan dan saran mengenai program BDR, dapat mengisi survei di s.id/surveibdr, mengunjungi website http://ult.kemdikbud.go.id/, atau mengirim surat elektronik ke: pengaduan@kemdikbud.go.id.

Aktivitas bermain adalah cara anak belajar. Dalam melakukan aktivitas bersama anak, sesuaikan waktu kegiatan dengan kondisi dan usianya. Utamakan agar anak tetap aman, nyaman, senang, dan tidak terbebani. Lakukan komunikasi interaktif yang positif antara orang tua dan anak sehingga ada nilai-nilai moral yang terbangun serta ada stimulasi perkembangan yang seimbang dari setiap aspeknya.

Aspek Perkembangan Anak Usia Dini Ayah dan Bunda, melalui tayangan yang ditampilkan, kita akan membantu ananda mengembangkan dirinya dari aspek perkembangan sebagai berikut: 

Perkembangan nilai moral meliputi kemampuan mengenal nilai agama yang dianut, mengerjakan ibadah, berperilaku jujur, penolong, sopan, hormat, sportif, toleran terhadap agama orang lain, serta menjaga kebersihan diri dan lingkungan. 

Perkembangan fisik-motorik meliputi: (a) motorik kasar (gerakan tubuh secara terkoordinasi, lentur, seimbang, lincah, gerak lokomotor (berpindah tempat seperti berlari, melompat, dsb.), nonlokomotor (gerakan yang tidak memerlukan perpindahan tempat seperti peregangan), dan mengikuti aturan); (b) motorik halus (kemampuan dan kelenturan menggunakan jari sebagai alat eksplorasi dan ekspresi diri dalam berbagai bentuk); dan (c) kesehatan dan perilaku menjaga keselamatan. 

Perkembangan kognitif meliputi: (a) memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari secara fleksibel serta menerapkan pengetahuan atau pengalaman dalam situasi yang baru; (b) berpikir logis (mengetahui berbagai perbedaan, klasifikasi, pola, berinisiatif, berencana, dan mengenal sebab-akibat); dan (c) berpikir simbolik (kemampuan membayangkan benda dan peristiwa yang tidak langsung terlihat depan mata anak, dan diwujudkan dalam bentuk, gambar, cerita, dll)

Perkembangan bahasa meliputi: (a) memahami bahasa reseptif (bahasa lisan yang didengar atau dibaca seperti memahami cerita dan aturan, menyenangi dan menghargai bacaan); (b) mengekspresikan Bahasa (bertanya, menjawab pertanyaan, berkomunikasi lisan, menceritakan kembali, belajar bahasa pragmatik, mengekspresikan perasaan, ide, dan keinginan dalam berbagai bentuk); dan (c) menunjukkan minat pramembaca (seperti mengenali bentuk dan bunyi alfabet dalam kata) dan pra-menulis (seperti memegang alat tulis/gambar, mencoret-coret). Perkembangan sosial-emosional meliputi: (a) kesadaran diri (mengenal perasaan, keinginan, kebutuhan, kemampuan sendiri dan mengendalikan diri); (b) rasa tanggung jawab untuk diri dan orang lain (mengetahui hak-haknya, mentaati aturan, mengatur diri sendiri, serta bertanggung jawab atas perilakunya untuk kebaikan sesama); (c) kepercayaan diri, dan d. perilaku prososial (menjalin interaksi pertemanan, berempati, berbagi, serta menghargai hak dan keinginan orang lain; bersikap kooperatif, toleran, dan berperilaku sopan).

Kompetensi Literasi & Numerasi 

Berikut hal yang dapat dilakukan orang tua untuk membantu meningkatkan kompetensi literasi dan numerasi anak dari melihat tayangan: 

  1. Pandulah anak memahami instruksi lisan dari tayangan program dengan cara meminta anak mengulanginya. Orang tua juga perlu mengajukan pertanyaan- pertanyaan kepada anak tentang katakata yang belum dipahami, lalu membantu menjelaskannya. Setelah anak mengerti, mintalah anak untuk membuat kalimat dari kata-kata tersebut. 
  2. Khusus untuk instruksi/pertanyaan tertulis (dalam bentuk teks), mintalah anak membaca kembali instruksi tersebut. 
  3. Bimbing anak untuk menyampaikan pendapatnya dengan melakukan diskusi. 
  4. Perhatikan bagaimana susunan kalimat yang dibuat anak. 
  5. Bantu anak agar bisa menyampaikan gagasan dengan kalimat yang benar dan runut. 
  6. Orang tua diharapkan bisa mengarahkan anak agar bisa mengemukakan pendapatnya lewat diskusi. Mintalah anak menyampaikan gagasannya secara lisan. Jika memungkinkan, direkam. 
  7. Untuk tugas tertulis, bantulah anak menuliskan baris demi baris tugasnya.

Semoga Panduan belajar dari rumah di TVRI minggu kedua 11-15 Januari 2021 dapat bermanfaat bagi pendidik dan orangtua dam memberikan pendampingan pembelajaran di rumah.

Sunday, 10 January 2021

SOAL PASCA PROGRAM BIMTEK GURU BELAJAR SERI AKM JENJANG SMP

Soal Pasca Program guru belajar seri  AKM jenjang SMP

1. Pernyataan yang benar mengenai Asesmen Nasional yaitu….

  • Digunakan sebagai dasar perbaikan kualitas pembelajaran
  • Digunakan sebagai penilaian untuk penentuan nilai individu
  • Diberikan di akhir jenjang sebagai penentuan kelulusan siswa
  • Diberikan untuk menilai prestasi pendidikan setiap daerah

2. Dalam Asesmen Nasional pemetaan aspek pendukung kualitas pembelajaran di lingkungan sekolah dilakukan melalui….

  • Survei karakter
  • Survei lingkungan belajar
  • Asesmen Kompetensi Minimum
  • Survei kualitas sekolah

3. Salah satu instrumen Asesmen Nasional adalah survei karakter. Dalam pelaksanaannya survei karakter memiliki tujuan utama yaitu….

  • Mengukur kualitas pembelajaran dan iklim di sekolah yang menunjang pembelajaran siswa
  • Mengukur hasil belajar non kognitif menyangkut sikap, kebiasaan, dan nilai-nilai pancasila
  • Mengukur hasil belajar secara kognitif melalui kompetensi dasar literasi membaca dan numerasi
  • Mengukur kemampuan akademik siswa dilihat dari nilai akhir siswa sebagai penentu kualitas sekolah

4. Perbedaan Asesmen Nasional dengan Ujian Nasional adalah….

  • Ujian Nasional dilakukan pada siswa kelas V, VII, dan XI sedangkan Asesmen Nasional untuk tingkat akhir
  • Ujian Nasional dilakukan selama 1 minggu sedangkan Asesmen Nasional dilakukan selama 4 hari
  • Ujian Nasional dilakukan pada semua siswa sedangkan Asesmen Nasional pada siswa sampel
  • Ujian Nasional dilakukan secara daring, luring, dan blended sedangkan Asesmen Nasional dilakukan secara daring

5. Pernyataan yang tepat mengenai ragam butir soal yang digunakan dalam Asesmen Kompetensi Minimum yaitu….

  • Jumlah butir soal yang diujikan pada semua setiap jenjang sama yaitu sejumlah 30 soal
  • Semua siswa pada setiap jenjang pendidikan akan mengerjakan soal dengan tingkat kesulitan sama
  • Soal asesmen terdiri atas pilihan ganda, menjodohkan, isian singkat, dan uraian
  • Kompetensi mendasar yang dipelajari setiap siswa berbeda sesuai dengan peminatannya

6. Dalam pelaksanaan Asesmen Kompetensi Minimum (AKM), konten dalam literasi membaca mencakup….

  • Teks informasi dan teks fiksi
  • Teks prosedur dan teks prosedur kompleks
  • Teks observasi dan teks deskripsi
  • Teks wacana dan teks argumentasi

7. Kompetensi minimum yang dimaksudkan dalam AKM adalah….

  • Kompetensi dasar siswa untuk mempelajari materi apapun
  • Kompetensi dasar yang harus dimiliki sekolah
  • Kompetensi matematika dan Bahasa Indonesia siswa
  • Kompetensi minimal setara yang harus dimiliki siswa

8. Asesmen Kompetensi Minimum dan Ujian Nasional memiliki beberapa perbedaan termasuk dalam konteks soal. Dari pernyataan berikut manakah yang menunjukkan ciri-ciri soal Asesmen Kompetensi Minimum?

  • Konteks masalah yang diberikan bersifat rutin dan sederhana
  • Soal bersifat relevan dengan dunia nyata dan aplikatif
  • Soal mengacu pada penyelesaian sesuai konsep yang dipelajari
  • Dalam soal teks yang disajikan pendek namun kurang mendalam

9. Manakah dalam pernyataan berikut yang merupakan kelebihan dari Asesmen Kompetensi Minimum dibandingkan dengan soal Ujian Nasional?

  • Mutu pendidikan diukur dari penilaian konten yang esensial pada mata pelajaran tertentu
  • Penentuan dan pemetaan kemampuan siswa untuk dapat melanjutkan ke jenjang berikutnya
  • Kemampuan kognitif menjadi hal utama sehingga lebih menekankan pada penguasaan materi
  • Menekankan pada penguasaan kompetensi, dan penerapannya dalam berbagai konteks kehidupan

10. Dari yang sudah dipelajari mengenai Asesmen Kompetensi Minimum maka dapat disimpulkan bahwa….

  • Asesmen Kompetensi Minimum akan mempengaruhi penyelenggaraan kegiatan kelulusan siswa
  • Dengan Asesmen Kompetensi Minimum sekolah tidak lagi melaksanakan Ujian Sekolah (US)
  • Hasil Asesmen Kompetensi Minimum untuk mengevaluasi di berbagai aspek pembelajaran
  • Asesmen Kompetensi Minimum dilakukan juga untuk mengukur penguasaan siswa terhadap konten

11. Guru Rani memberikan pembelajaran mengenai pola pada barisan bilangan dan konfigurasi objek hal ini merupakan konten pembelajaran….

  • Bilangan
  • Pengukuran dan geometri
  • Aljabar
  • Data dan ketidakpastian

12. Asesmen numerasi untuk tingkat SMP, terdapat berapa level pembelajaran….

  • 1 level pembelajaran
  • 2 level pembelajaran
  • 3 level pembelajaran
  • 4 level pembelajaran

13. Guru Sandi memberikan sebuah bacaan sastra, kemudian Guru Sandi meminta siswanya untuk menganalisis perubahan pada kejadian, karakter, setting, alur cerita serta konflik yang terjadi. Hal yang dilakukan oleh Guru Sandi merupakan bagian dari tingkat kognitif dalam asesmen literasi yaitu….

  • Menemukan informasi
  • Memahami informasi
  • Mengevaluasi dan merefleksi
  • Menyusun inferensi

14. Guru Ratna memberikan sebuah teks informasi kepada siswanya kemudian Guru Sandi meminta siswanya menjelaskan ide pokok dan beberapa ide pendukung pada teks informasi, hal yang dilakukan Guru Ratna termasuk dalam kegiatan kognitif literasi yaitu….

  • Menemukan informasi
  • Memahami informasi
  • Mengevaluasi dan merefleksi
  • Menilai kualitas dan kredibilitas informasi

15. Guru Reza meminta siswanya untuk menilai kesesuaian pemilihan warna, tata letak, dan pendukung visual yang digunakan oleh penulis dalam menyampaikan pesan. Dalam asesmen literasi hal yang dilakukan oleh guru Reza merupakan tingkat kognitif literasi yaitu….

  • Menemukan informasi
  • Memahami informasi
  • Menyusun inferensi
  • Mengevaluasi dan merefleksi

16. Asesmen literasi untuk tingkat SMP akan diujikan…. 

  • 1 level pembelajaran
  • 2 level pembelajaran
  • 3 level pembelajaran
  • 4 level pembelajaran

17. Manakah diantara kegiatan numerasi berikut yang termasuk dalam konten aljabar?

  • Memahami pola pada barisan bilangan dan konfigurasi objek
  • Menghitung volume bangun ruang dan luas permukaan
  • Memahami bilangan cacah maksimal 6 angka
  • Menentukan dan menggunakan mean, median, modus

18. Manakah di antara materi berikut ini yang menunjukkan hubungan antara numerasi dengan mata pelajaran IPA SMP/MTS?

  • Menghitung persentase pajak
  • Menghitung luas segitiga dan lingkaran
  • Mengurutkan bilangan cacah
  • Membandingkan berat berbagai benda

19. Perbedaan asesmen literasi SMP antara level 1 dan 2 yaitu….

  • Memiliki proses kognitif yang sama namun tingkat kesulitan berbeda sesuai dengan jenjangnya
  • Memiliki konten yang sama namun proses kognitif yang berbeda sesuai dengan jenjangnya
  • Memiliki konten dan proses kognitif yang sama, hanya konteks yang berbeda
  • Memiliki proses kognitif, konten literasi, dengan kesulitan yang sama untuk setiap jenjangnya

20. Bagaimana keterkaitan antara Asesmen Kompetensi Minimum dengan kecakapan abad 21 yang harus dimiliki oleh siswa pada jenjang SMP/MTS?

  • Mengharuskan siswa memiliki pengetahuan dan keterampilan di berbagai bidang pembelajaran
  • Mendorong siswa berpikir kritis untuk penyelesaian masalah dalam kehidupan sehari-hari
  • Mendorong siswa untuk memperoleh prestasi yang baik untuk melanjutkan pada jenjang berikutnya
  • Memastikan semua siswa memiliki pengetahuan sesuai standar yang harus dimiliki oleh siswa SMP

21. Salah satu ciri pembelajaran berbasis kompetensi adalah….

  • Berpusat pada materi pembelajaran
  • Belajar untuk cakupan materi
  • Belajar untuk pemahaman konsep dan keterampilan
  • Berorientasi pada nilai akhir

22. Berikut adalah beberapa pernyataan mengenai pembelajaran berbasis konten dan pembelajaran berbasis kompetensi:

1. Menunjukkan kinerja dengan menerapkan konsep

2. Pembelajaran terkait dengan konteks kehidupan nyata siswa

3. Belajar untuk cakupan materi yang harus dikuasai

4. Berorientasi pada konteks dan penguasaan kompetensi 

5. Berorientasi pada nilai akhir

6. Menjawab serangkaian pertanyaan topik berdasarkan teks  

Manakah pernyataan yang menunjukkan pembelajaran berbasis konten?

  • 1), 3), 5)
  • 2), 4), 5)
  •  3), 5), 6)
  • 1), 4), 6)

23. Dari hasil AKM ditemukan bahwa siswa mampu mengaplikasikan pengetahuan yang dimiliki dalam konteks yang lebih beragam maka siswa tersebut dapat dikategorikan dalam kelompok….

  • Perlu intervensi khusus
  • Dasar
  • Cakap
  • Mahir

24. Guru Cleo memberikan soal teks dan ditemukan siswa mampu mengintegrasikan beberapa informasi teks pada bacaan yang berbeda maka siswa tersebut dapat dikategorikan dalam kelompok….

  • Perlu intervensi khusus
  • Dasar
  • Cakap
  • Mahir

25. Bagaimana keterkaitan antara Asesmen Kompetensi Minimum dengan standar kurikulum secara keseluruhan?

  • Asesmen Kompetensi Minimum terikat secara erat dengan konten kurikulum
  • Asesmen Kompetensi Minimum mengukur penguasaan siswa atas konten kurikulum secara keseluruhan
  • Asesmen Kompetensi Minimum memperhatikan apa yang seharusnya diajarkan oleh guru pada tiap kelas
  • Asesmen Kompetensi Minimum terlepas dari keseluruhan kurikulum sekolah

26. Soal dalam asesmen literasi menggunakan proses kognitif yang lebih baik dibandingkan Ujian Nasional karena terdapat proses baru yaitu….

  • Mencari, mengakses, serta menemukan informasi dari bacaan
  • Memahami informasi tersirat maupun tersurat dari bacaan
  • Memadukan interpretasi (pemahaman) pada bagian teks untuk menghasilkan kesimpulan
  • Mengevaluasi dan merefleksikan isi teks dengan hal lain diluar teks maupun pengalamannya

27. Bagaimana hasil Asesmen Kompetensi Minimum (literasi dan numerasi) dapat digunakan untuk menyusun strategi pembelajaran yang efektif dan berkualitas terhadap pembelajaran lain?

  • Menyesuaikan pembelajarannya sesuai tingkat kompetensi siswa
  • Melakukan penilaian mandiri untuk mata pelajaran lain
  • Menyusun pembelajaran sesuai konten materi pada asesmen
  • Menyesuaikan pembelajaran dengan tingkat kompetensi terendah siswa

28. Dalam asesmen numerasi siswa dituntut untuk bernalar menggunakan konsep matematika dan memberikan solusi yang lebih aplikatif sehingga soal yang diberikan akan mendorong  siswa untuk….

  • Menyelesaikan soal sesuai konsep matematika
  • Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari
  • Memahami data dalam bentuk tabel maupun grafik
  • Memahami fakta, prosedur, serta alat matematika

29. Apa tindak lanjut yang dapat diambil oleh sekolah terkait hasil AKM?

  • Memetakan pencapaian siswa dalam AKM yang dapat digunakan untuk seleksi masuk ke jenjang sekolah yang lebih tinggi
  • Menyusun dan melaksanakan program pengayaan untuk mendorong prestasi belajar siswa lebih baik lagi
  • Mendorong siswa untuk mendapatkan skor tinggi dan mengesampingkan pelajaran yang tidak relevan dengan AKM
  • Merefleksi hasil AKM dalam pembelajaran sehingga guru-guru dapat membangun kompetensi serta karakter siswa

30. Bagaimana keterkaitan antara pelaksanaan AKM  dan tantangan pembelajaran berbasis kompetensi yang dihadapi guru?

  • Pelaporan hasil Asesmen Kompetensi Minimum dirancang untuk memberikan informasi mengenai tingkat kompetensi siswa pada kompetensi dasar literasi membaca dan numerasi
  • Pelaporan hasil Asesmen Kompetensi Minimum berupa nilai yang sejalan dengan karakteristik utama dari pembelajaran berbasis kompetensi yang berfokus capaian hasil akhir berupa nilai
  • Pelaporan Asesmen Kompetensi Minimum akan membantu guru mempersiapkan materi pembelajaran untuk digunakan oleh siswa sesuai dengan pembelajaran berbasis kompetensi
  • Pelaporan hasil Asesmen Kompetensi Minimum akan memberikan standar penguasaan yang harus dimiliki oleh siswa sehingga semua siswa akan mencapai level mahir bersamaan